Les pièges de la mesure de températures

Au préalable, note ici les numéros des thermomètres que tu as utilisés dans le TP « Étude d’un équilibre thermique » (il faut reprendre les mêmes !) : ........................................................................................................................

1 : Les pièges de la mesure de température ! Hypothèses et propositions.

Hypothèses : (coche)

 (1) Quelle courbe aurait-on du obtenir normalement ?

  Pour cocher, clique droit sur la case, choisis « Propriétés » puis « Case activée ».

 Toutes les courbes sont valables car, en physique, les phénomènes sont tellement bizarres que les résultats ne sont jamais tout a fait les mêmes.
 Le résultat auquel on devrait s'attendre est que la température extérieure reste toujours légèrement inférieure à la température intérieure car la perte d'énergie se fait toujours vers l'extérieur.
 Le résultat auquel on devrait s'attendre est que lorsque l'équilibre est atteint, les deux températures devraient être égales.
 C'est normal que les deux courbes se croisent, vu la vitesse à laquelle elles se sont rapprochées, elles ont été prises dans leur élan et n'ont pas réussi à s'arrêter avant de se croiser !

(2) Si on plonge deux thermomètres dans le même liquide, agite et attends que l'équilibre thermique se fasse. Les valeurs indiquées par les deux thermomètres sont différentes : Qu’en conclure ?

 Les mesures sont différentes car le liquide n'est pas partout à la même température.
 La température du liquide est partout la même, les mesures sont différentes car seul un des deux thermomètres donne la bonne température, l'autre fonctionne mal.
 La température du liquide est partout la même, les mesures sont différentes car aucun des deux thermomètres ne donne la bonne température, Un appareil de mesure ne donne jamais qu'une valeur approchée de la grandeur qu'il mesure.

 (3) Pour savoir si un thermomètre à mercure est juste, que peut-on faire ? 

 on le compare à un thermomètre numérique
 on le met dans plusieurs liquides qui ont la même température et on compare les valeurs

 on regarde les graduations pour voir s’il y a beaucoup de subdivisions	
 Autre choix :

(4) Tu prends un thermomètre pour mesurer la température de l'air : Quelle est la meilleure façon de lire cette température ? 

 (a) : on lit .... °C	 (b)  : on lit .... °C	 (c)  : on lit .... °C		
 Peu importe, on lit la même chose soit .... °C	

(5) Tu dois lire la température indiquée par le thermomètre : Combien alors ? 

 24°C	 20,4°C	 20,8°C	 20,9°C	

 Autre choix : 

Propositions : 
-	Imagine des expériences simples pour vérifier les deux premières hypothèses
-	Fais l’expérience avec un thermomètre pour deviner la meilleure façon de lire un thermomètre.
-	Propose une expérience pour savoir si un thermomètre est précis. 

2 : Fais l’expérience des deux types d’erreurs

Expérience 1 : Correction hypothèse (2). 
Questions :
-	Quel est l'écart de mesure entre tes deux thermomètres ? 
-	Tu pouvais déjà le connaître avant cette expérience, comment ?

Expérience 2 : Correction hypothèse (3). 
Question : Tu connais maintenant la cause principale des  courbes différentes. Propose des solutions pour remédier à ce problème.

 
Expérience 3 : Correction hypothèse (4). 
Questions : Comment expliquer cet écart ? Quelle est la bonne position de l'œil ?

Expérience 4 : Correction hypothèse (5).

Conclusion : Correction hypothèse (1). Questions :
-	Quelles sont les expériences illustrant les erreurs dues à l’expérimentateur ?
-	A ton avis, si les deux courbes présentent un décalage, est-ce dû à l’expérimentateur ou à l’instrument ?